从家庭层面的反馈来看，有的孩子吃煮鸡蛋时不剥皮；有的家长只抱怨孩子懒，却从不鼓励孩子完成洗碗、拖地、洗袜子等家务活。而有些家长过于关注孩子的学习成绩，而忽视了孩子的劳动成果。
对于同样的孩子来说，到了学校之后情况就“逆转”了。五年级女生8分钟包28个饺子，荣获学校“金牌饺子王”；在老师的指导下，孩子们能够安全、正确地使用电钻、手锯；农村小学生走进种植田，用合适的农具劳动，结出硕果，与同学分享；二年级学生做了一道“餐厅味”的糖醋肉菜肴……随着劳动技能课程的广泛开展和劳动竞赛的定期举办，孩子们乐于劳动、勇于竞争第一，建立了劳动技能课程。良好的声誉。劳动观念和劳动经验总结。
为什么家里的学生和学校的学生在劳动方面差距这么大？如何将学校实习获得的劳动经验带回家，进而服务社会？
“眼睛里什么都没有”的症结是什么？
“你这么大了，眼里不能没有工作啊！”面对孙女饭前饭后的一系列举动，爷爷直接批评了他。
这是一个初中女生，前不久去爷爷家吃饭。从她准备饭菜开始，爷爷就一直在仔细观察着她的一举一动。大人们都在厨房忙碌着，只有她一个人坐在沙发上玩手机。吃完饭后，她觉得这个初中的孩子已经可以做一些基本的事情了。做家务，帮大人收拾餐具，可她一收拾餐具，又跑去玩手机了。爷爷见状实在忍无可忍，当面批评了他。
在爷爷看来，无论男孩还是女孩，都不应该“无所事事”。如果你在日常生活中经常做家务，你自然就会知道什么时候该做什么，也就是所谓的“眼里的工作”。
近年来，部分学生因缺乏劳动教育而无法独立生活的情况时有发生。在众多原因中，安全问题似乎是“一票否决”的原因。这是因为窒息吗？
近日，天津市教委印发《天津市中小学家庭劳动清单》，明确了不同学段、不同年龄段的中小学生在家庭生活中的劳动内容和要求，努力让学生发展实践中的劳动习惯。 。比如这个初中生，清单中，她需要养成做饭的习惯，帮助父母入门，自己做饭；再比如，她需要计划和总结家务，能够主持家庭会议等。
爷爷默默地翻着清单：“不仅要完成初中生的家务清单，还要尽快补上以前小学组的作业清单！”
只有参与劳动才能感受到细节
“请将饭盒放稳，离我远一点。”在河北区育英里小学五年级的教室里，本周的午餐管理员陈思同轻声对同学们说道。只见萧思同舀汤在桶里搅拌两下，舀出一半汤放进同学的饭盒里，小声说道：“半勺汤，刚刚好。”汤上完后，她还不忘叫同学们去喝一些。稳定的。
从小女孩的一举一动可以看出，她是从劳动实践中总结出来的经验。她不仅能准确掌握汤的尺度，还能关心汤的温度。不久前，学校举办了劳动技能竞赛。陈思同和搭档王宣一从擀面开始，在8分钟的时间内，一共包了28个饺子。现场被授予“金牌饺子王”称号。 。
育英里小学四年级学生何木子是学校生态林的“护林员”。这些天，她在老师的指导下，正在研究如何在邻近地点种植西红柿、韭菜和罗勒。她说，这样一来，他们就能发挥各自的力量，种出的果实也会更美味。
在红桥区民族中学，从2023年开始，学校聘请的物业阿姨数量将逐步减少。原本由他们打扫的公共区域，现在已经分到各个班级，落实到每个学生身上。每天中午12点30分是全校进行卫生清洁的时间。同学们参与其中，不仅体验到了劳动的乐趣，还找到了方法。
聊天中，朱博瑞称自己是“烹饪专家”。用一个年轻人的话说：“我们天津男人哪个不知道两道特色菜！”以他家最著名的糖醋里脊为例。酸甜可口，还要保证里脊肉外酥里嫩，很考验厨师掌握火候的功力。除了在学校跟随技术老师学习外，在家中也不断练习，家长也愿意给孩子锻炼的时间和空间，让他们能够自如地进行。 “做饭也是调节学习压力的一种方式，改变想法，改变大脑，互相调节。”朱博睿说道。
把你在学校的工作成果带回家
“我们不能让孩子们知道葱和蒜、小麦和大米的区别，不能使用劳动工具，对土地没有任何依恋。”宁河区枣家城小学德育主任王洪波感叹道。
在这所乡村小学，劳动班老师林艳玲正在带领学生在校园种植地里除草。几个学生正在田里用铲子挖土。这时，林老师把孩子们召集起来，讲起了锄头的正确使用方法。我看见她举起锄头，把它牢牢地钉在地上。轻轻一挖，难以清除的杂草就被连根拔起，省时省力。
在枣家城小学小蚂蚁种植俱乐部里，有很多种类似的农具。每当用到它们的时候，林老师都会向学生们介绍它们的用途和方法。 “以前我们总以为城里的孩子分不清粮食，不会干农活。现在，在农村，孩子们几乎不参与农活，很多工具都不认识。”林雁翎介绍道。
在分析上述原因时，王洪波认为，现在的小学生家长大多是“90后”，他们小时候几乎没有参加过农活。可以说，农业劳动力已经存在代沟。如今，走在农村的田野里，从事耕作的人大多是中老年人，年轻人几乎很难找到。
今年端午节假期前，宁河区枣家城小学举办劳动技能比赛，重头戏是包粽子。
王洪波接过说：“我们想把这项技能传承下去，让孩子们参与劳动，提高参与劳动的成就感，然后分享劳动成果。我们也希望他们能把这项技能带回家他们在学校学到的。”
无论是中学还是小学，无论是城市还是农村，各学校都广泛开展劳动技能教育，引导学生崇尚、尊重、热爱劳动，懂得劳动是最光荣、崇高、最伟大、最重要的。美丽的事实是，各个学校也在因地制宜地为学生创造更加多元化的劳动技术环境。
生命需要劳动，劳动关系到一个人的幸福生活。如今，学校正在加强对学生劳动教育的培养，而家长为何还不放手，不再为“学生该不该劳动”的问题而烦恼呢？ （伊健）
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